Эссе «взаимосвязь самооценки личности и стрессоустойчивости выпускников педагогического вуза»,
психология в Волгограде

В рамках данного исследования мы определили основные подходы к понятию стрессоустойчивость, самооценка личности, а также рассмотрели специфику взаимосвязи самооценки личности и стрессоустойчивости. В начале нашего исследования нами была выдвинута гипотеза - что существует зависимость: 1) между выраженностью самооценки и показателем стрессоустойчивости: у выпускников с адекватной самооценкой - высокий уровень стрессоустойчивости, с завышенной – средний уровень, с заниженной самооценкой – низкий уровень. 2) у студентов с определенной самооценкой существуют различные источники стресса. Цель исследования: экспериментально доказать взаимосвязь выраженности самооценки личности и показателя стрессоустойчивости выпускников педагогического ВУЗа. Задачи исследования: 1. Выявить показатели стрессоустойчивости. 2. уровень самооценки. 3. Определить зависимость между выраженностью самооценки и показателем стрессоустойчивости выпускников ВУЗа. В соответствии с заявленной целью было проведено исследование, которое осуществлялось в период с 02.03.2015 по 23.03.2015 на базе ФГБОУ ВПО СГПИ (филиал) «ПГНИУ» Пермский край, г. Соликамск. В нем приняли участие 75 студентов - выпускников. Сбор эмпирических данных осуществлялся в группе студентов, в естественных условиях, в процессе работы. Форма проведения исследования – групповая. Результаты исследования обрабатывались методами математической статистики, что позволило на основе подобранных методик выявить, при каком уровне самооценке проявляется тот или иной уровень стрессоустойчивости. Для исследования были подобраны следующие методики: 1. «Шкала устойчивости к источникам стресса» (ШУИС), автор Распопин Е.В. 2. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге. 3. «Анализ стиля жизни» («Бостонский тест на стрессоустойчивость». Авторы — Л.Х. Миллер, А.Д. Смит) 4. Шкала самооценки и уровня притязаний Т. Дембо - С. Я. Рубинштейн (модификация А. М. Прихожан). 5. Методика исследования самоотношения (МИС; С.Р. Пантелеев) Перечислим основные характеристики названных методик: Методика 1. «Шкала устойчивости к источникам стресса» (ШУИС), автор Распопин Е.В. Цель методики – исследование устойчивости к стрессу и его источникам. Содержание методики представлено оценочными суждениями испытуемого по отношению к себе, другим людям и окружающему миру в целом. В свою очередь феномен стрессоустойчивости в методике рассматривается через стрессогенную - нестрессогенную оценку испытуемым себя, других людей и окружающего мира. Методика содержит 5-балльные биполярные вербально - числовые шкалы («Я сам», «Другие люди», «Мир вокруг», Общая шкала (общий уровень устойчивости к стрессу)). Время на групповое тестирование - 15-20 минут. Порядок заполнения методики и подсчета баллов изложен в Инструкции для обследуемых. Методика 2. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге. Цель методики - определение степени сопротивляемости стрессу, наличия или отсутствия стресса и степени его выраженности. Содержание методики представляет собой шкалу (набор) из 43 утверждений в которой каждому важному жизненному событию соответствует определенное число баллов в зависимости от степени его стрессогенности. Испытуемому необходимо отметить те события, которые происходили с ним за последний год, если же эти события происходили более одного раза необходимо умножить соответствующее число балов на число раз, соответствующих подобным событиям. Методика 3. «Анализ стиля жизни» («Бостонский тест на стрессоустойчивость». Авторы — Л.Х. Миллер, А.Д. Смит) Цель методики - выявление уязвимости к стрессу путем анализа стиля жизни человека. Данный тест разработан исследователями Медицинского центра Университета Бостона. Необходимо ответить на вопросы, исходя из того, насколько часто эти утверждения верны для человека. Отвечать следует на все пункты. Тест содержит 20 утверждений и оценки: Всегда - 1 балл; Часто - 2 балла; Иногда - 3 балла; Почти никогда - 4 балла; Никогда - 5 баллов. Содержание методики и обработка и интерпритация подробно описаны в приложении. Методика 4. Шкала самооценки и уровня притязаний Т. Дембо - С. Я. Рубинштейн (модификация А. М. Прихожан). Цель методики: изучение особенностей самооценки и уровня Методика диагностики самооценки основана на непосредственном оценивании (шкалировании) личных качеств (здоровье, ум/способности, характер, авторитет у сверстников, умение многое делать своими руками/умелые руки, внешность, уверенность в себе.) Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Обработка результатов проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Далее рассчитывают среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам. Методика 5. Методика исследования самоотношения (МИС; С.Р