Другое «психологическая характеристика личности-холерик»,
психология в Волгограде

Анкетные данные - имя, фамилия, возраст Цель психологического исследования (формулируется самостоятельно) Методы исследования (самонаблюдение, тестирование) Факторы развития и жизненные условия ? Состояние здоровья; ? семейные влияния (экономическое положение семьи, культурный уровень семьи, состав семьи, воспитательные позиции родителей - стихийность или целеустремленность, снисходительность или строгость, виды поощрений и наказаний). Воспитательные схемы родителей (что для них в воспитании важнее всего - успехи в учении, черты характера, способности и т.п.); ? культурные влияния (способы проведения свободного времени, хобби, литература, искусство, спорт и т. п.; ? отношения с педагогами, позиция в группе, отношения с одногруппниками; ? обзор благоприятных и неблагоприятных жизненных обстоятельств; Внешняя картина личности ? Физическая внешность (вид, одежда, прическа, бросающиеся в глаза признаки, черты лица), Мимика и пантомимика, особенности голоса и речи. ? Способы поведения: а) поведение по отношению к родителям; б) преподавателям; в) сверстникам; г) в психологически значимых, конфликтных ситуациях; д) в основной деятельности (учение, труд) ? Результативность (обзор успеваемости, познавательных затруднений, характеристика знаний и умений, недостатков и достоинств). Жизненный опыт, кругозор, информированность. Внутренняя картина личности Индивидуально-психологические особенности ? самооценка и уровень притязаний; ? тип темперамента; свойства темперамента; ? особенности характера; акцентуации; ? стиль саморегуляции; волевые качества; ? эмоциональная направленность, эмоциональные особенности; ? интересы, идеалы, ценности, моральные принципы; ? мотивы поведения и учебной деятельности Познавательные психические процессы и умственное развитие ? характеристика внимания (объем, распределение, переключение, произвольность); ? характеристика памяти преобладающий тип, предпочитаемые приемы запоминания, прочность, глубина); ? характеристика мышления и воображения (преобладающий тип, интеллектуальные свойства - скорость, глубина, гибкость, критичность, креативность, самостоятельность и др.); ? уровень развития общих и специальных способностей; Выводы Психологические причины и педагогическая суть трудностей в обучении и взаимодействии с окружающими, причины возникновения негативных качеств личности, предложения о средствах и способах коррекции этих качеств, оптимальные условия для развития.