Другое «задания»,
психолого-педагогическая диагностика развития лиц с особыми образовательными потребностями в Волгограде

Задание 1. Прочитать об истории развития психолого-педагогической диагностики в России, четко выделив три этапа: -неформализованный; -формализованный; - этап индивидуализации диагностики. Описать (охарактеризовать) эти этапы (кратко). В первом и втором источниках из списка литературы эти три этапа точно указаны. Рекомендуемая литература 1. Общие вопросы психолого-педагогической диагностики в специальном образовании / Е.Л. Инденбаум, А.А. Гостар. – Иркутск : Изд-во «Репроцентр+», 2022. – 120 с. 2. Методы и организация психолого-педагогической диагностики в специальном образовании: учебное пособие / Под ред. Е.Л. Инденбаум. Авторы-составители А.А. Гостар, Е.Л. Инденбаум, Иркутск: ИГУ, 2016 - 160 с. 3. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] : учеб. пособие для студ. психол. фак. вузов / В. В. Лебединский. - М. : Академия, 2003. - 144 с. 4. Левченко, И.Ю. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии [Текст] / И. Ю. Левченко, Н. А. Киселева. - М. : Образование Плюс, 2006. 5. Лубовский, В.И. Задачи, принципы и возможности реконструирования системы психологической диагностики нарушений развития / В.И. Лубовский, И.А. Коробейников, С.М. Валявко //Дефектология.-2015.-№ 6. –С.3-16 6. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / И. Ю. Левченко [и др.] ; Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2006 . – С.21-59. 7. Специальная психология: [Текст]: учеб. пособие / Под ред. В.И.Лубовского. – М.: Академия, 2009. – 464 с. Задание 2. Познакомиться с принципами психолого-педагогической диагностики и кратко охарактеризовать их. Описать (охарактеризовать) основные и этические принципы (кратко). В первом и втором источниках из списка литературы принципы представлены. Рекомендуемая литература 8. Общие вопросы психолого-педагогической диагностики в специальном образовании / Е.Л. Инденбаум, А.А. Гостар. – Иркутск : Изд-во «Репроцентр+», 2022. – 120 с. 9. Методы и организация психолого-педагогической диагностики в специальном образовании: учебное пособие / Под ред. Е.Л. Инденбаум. Авторы-составители А.А. Гостар, Е.Л. Инденбаум, Иркутск: ИГУ, 2016 - 160 с. 10. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] : учеб. пособие для студ. психол. фак. вузов / В. В. Лебединский. - М. : Академия, 2003. - 144 с. 11. Левченко, И.Ю. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии [Текст] / И. Ю. Левченко, Н. А. Киселева. - М. : Образование Плюс, 2006. 12. Лубовский, В.И. Задачи, принципы и возможности реконструирования системы психологической диагностики нарушений развития / В.И. Лубовский, И.А. Коробейников, С.М. Валявко //Дефектология.-2015.-№ 6. –С.3-16 13. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / И. Ю. Левченко [и др.] ; Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2006 . – С.21-59. 14. Специальная психология: [Текст]: учеб. пособие / Под ред. В.И.Лубовского. – М.: Академия, 2009. – 464 с. Задание 3. Провести диагностическое обследование познавательной деятельности одного ребенка (возраст дошкольный или школьный). Обязательно надо представить: - протокол обследования, который должен содержать не только перечисление выполненных и невыполненных ребенком методик, но и его ответы, реакции, особенности поведения. Протокол можно представить в свободной форме, но он должен быть понятным (можно использовать как текстовые, так и табличные формы). - заключение по результатам обследования ребенка. Должно быть представлено в текстовой форме с описанием характерных особенностей высших психических функций ребенка (описывать как выполнял методики не нужно, заключение это не предполагает, в нем должны быть отражены диагностические признаки). В конце заключения обязательно сформулировать психологический диагноз. Например: - Развитие ребенка не соответствует возрастной норме, но данных за умственную отсталость недостаточно; - Выявлено относительно стойкое, парциальное нарушение познавательной деятельности; - Развитие ребенка осуществляется по дефицитарному типу, обусловленным трудностями речевого развития и другие.